张曦书记接受《中国社会科学报》的专访
发布时间：2010-01-12 浏览次数：1858
从原来的“东方剑桥”到现在的国内一流大学，浙江大学经历了百十年风风雨雨的办校历史。1998年四校合并后，新浙江大学秉承“求是”精神，进行了重大的改革创新，综合实力得到很大提升。其发展情况受到各级政府领导和社会的广泛关注。2009年10月，《中国社会科学报》专程采访了浙江大学党委书记、文科发展领导小组组长张曦同志。在两个多小时的访谈中，张曦书记重点介绍了浙江大学自四校合并以来取得的重大进展以及文科发展新布局、人才队伍建设、学生培养目标等方面情况，并分享了自己在浙江大学的工作心得。谈到浙大未来的发展时，张曦书记一再强调：“浙大秉承求是创新校训，坚持改革不动摇，矢志创新不畏难。”“我对浙大的未来充满信心！”以下为报道全文：
“没有一流的人文社会学科，就不可能有一流的综合性大学”
——访浙江大学党委书记张曦
□本报记者 郑巧
张曦，1945年11月生，浙江宁波人。杭州大学政治系毕业，现任浙江大学党委书记、文科发展领导小组组长。曾任浙江省镇海区区长、区委书记，浙江省广播电视厅副厅长、浙江电视台台长，浙江省文化厅厅长，浙江日报社总编辑、社长，浙江省委常委、省委秘书长。
“国有成均，在浙之滨”，坐落在西子湖畔的浙江大学，前身是创立于1897年的求是书院，为中国人最早创办的新式高等学府之一。历经百余年的发展，已成为国内办学水平最高的大学之一，曾被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。1952年全国高等院校调整时，部分系科被调整到中科院、复旦大学等，主体部分被分为四所单科性学校。1998年，同根同源的原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建新的浙江大学。合并后的浙江大学抓住机遇，深化改革，加快发展，气象蓬勃，多项办学指标跃居国内高校最前列。这所“航空母舰”式的高校，现拥有教职工8200余人、全日制在校学生42000余人。浙江大学的5个校区——玉泉、西溪、之江、华家池、紫金港，分散在杭州各个区域。
作为浙江大学的文科发展领导小组组长，张曦用两个多小时向记者讲述了浙大文科建设规划和自己的工作感悟。谈到浙大未来的发展时，张曦一再强调：“浙大秉承求是创新校训，坚持改革不动摇，矢志创新不畏难。”“我对浙大的未来充满信心！”
四校合并，
我国高等教育改革新旗帜
《中国社会科学报》记者（以下简称“记者”）：浙江大学自1998年合并以后，取得了长足发展，成为国内学科门类最为齐全的一流大学。您能谈谈那次合并给浙江大学带来了哪些机遇和挑战吗？
张曦：1998年，在党中央、国务院和教育部、浙江省委省政府的正确领导下，同根同源的四所大学合并组建新的浙江大学，这是我国加快高等教育管理体制改革和布局调整的一项重大举措，也是浙江大学加快建成世界一流大学的重大历史机遇。回顾过去十余年不平凡的发展道路，全校师生员工肩负历史使命，锐意改革创新，在人才培养、教育教学、科学研究、社会服务等各项事业中都取得了跨越式发展，得到了教育部和省委领导的肯定。
浙江大学的人文社会学科历史悠久，底蕴深厚，名家辈出。四校合并以后，人文社会学科得到了更多、更好的发展机遇。学校以“整合力量、凝聚方向、强化科研、推动交叉”为关键抓手，以改革促发展，通过院系调整、学科整合、体制改革等一系列重要举措，合理建构人文社会科学的学科结构和研究体系，引导广大教师将主要精力投入到教学与科研工作中。2003年学校召开文科大会，在国内高校中率先制定《关于促进人文社会科学发展和繁荣的若干意见》，成立以校党委书记为组长的学校文科发展领导小组。2008年又率先成立既有管理服务功能又作为高端研究平台的管理服务机构——社会科学研究院，为发展和繁荣人文社会科学提供了组织保障。
十余年来，我校文科综合实力得到了很大提升，现拥有一级学科博士点10个，二级学科博士点108个，位居国内高校前列。人文社科重点学科和机构建设获得重大突破，现拥有1个一级学科国家重点学科、4个二级学科国家重点学科和3个二级学科国家重点（培育）学科，建立了5个国家‘985工程’哲学社会科学创新基地、3个教育部人文社会科学重点研究基地及一大批省级基地，形成了层次分明、结构完整的科研创新体系。文科承担高层次科研项目的能力也有了显著提高，四校合并之初我校文科每年承担国家项目不到10项，2008年承担国家社科基金项目33项，其中重大招标项目3项，位列全国第二位。文科的科研项目经费从合并之初的数百万元，到2008年已经突破一亿元。2009年，文科科研继续保持良好的发展势头，在教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目评审中，我校有4个项目中标，与北京大学、武汉大学并列全国第一；在第五届“高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）”评奖中，我校共有22项成果获奖，其中10项获得一、二等奖，在全国高校中位列第五，这也是浙江大学合并建校以来获得高层次成果奖数量最多的一次。
2009年是四校合并后的第十一个年头，我们总结过去十一年的工作，进一步明确了建校120周年前后基本建成世界一流大学的奋斗目标。我们清楚地认识到，浙大跟世界一流大学还有很大差距——我校在努力，国内外其他高校也在发展；要追赶世界一流大学，发展速度必须更快。同时我们也清醒看到，浙江大学面临的困难是前进中的困难，遇到的问题是发展中的问题，我们有责任、更有信心朝着2017年的远景目标迈进。
“4+1+X”，浙大文科发展新布局
记者：浙江大学是首批进入国家“211工程”和“985工程”建设的几所重点大学之一，为了成为世界一流的研究型、综合性大学，近年来浙大对文科建设有哪些规划？
张曦：没有一流的人文社会学科，就不可能有一流的综合性大学。近几年，浙江大学深入学习贯彻中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》精神，牢固树立“四个同等重要”观念，在“顶天立地”总体发展理念指导下，确立了“古今会通、中西互动、中外认知、文理交融”16字文科发展方针，主动对接国家和区域经济社会发展重大战略需求和国际学术前沿，坚持以问题为导向，发挥多学科的综合优势，抢抓大项目、组建大团队、构筑大平台，努力为国家和区域经济社会发展作出大贡献。
为推动我校人文社科进一步繁荣和发展，再创新辉煌，我校在深入调研的基础上，加强顶层设计和总体规划，经过专家和学者的反复研讨、凝练，提出了“4+1+X”方案，初步形成我校未来文科发展的新布局。
记者：请您再具体介绍一下“4+1+X”的构想。
张曦：“4”指“中国文化遗产研究院”、“跨文化研究院”、“国家新农村建设与发展研究院”、“社会安全与公共政策研究院”四大创新基地的建设。我校将紧紧围绕上述四个领域重大战略问题，集成优势学科力量，汇聚和培养一批具有一流水平的学术带头人和紧密合作型的创新团队，加快构建高水平人文社科研究平台。
“1”指社会科学研究基础平台建设，其目的在于通过资源整合，推动人文社科研究范式转变，加快与国际学术前沿对接，提高为各级政府决策咨询和社会服务的能力与水平。
“4+1”是从学校层面确立的基本框架，另外还将吸收一些学部和学院层面建设的特色项目，鼓励创新性、交叉性、开放性的重要课题加入。这些项目或课题称为“X”。
“4+1+X”不仅从学校层面上牢牢把握国际学术前沿和国家重大战略需求，同时也充分考虑到学科建设的特殊性，鼓励教师们积极开展自由探索。这也充分体现浙大作为一所综合性、研究型、创新型大学，在发展交叉学科、新型学科方面所具有的独特优势。我们还将进一步致力于文科和理、工、农、医等学科交叉融合，把其他学科中新材料、新方法的创新成果运用到人文社科研究中来，构建具有时代特征、浙大特色的文科发展新模式，走浙大文科发展之新路，展浙大文科繁荣之新貌。
分类管理，浙大人才管理新创举
记者：近来，国内大学文科人才流动频率加快，浙江大学也出现了文科教授外流的现象，引起了大家的关注，请您谈谈对这个现象的看法？
张曦：人才流动是现代社会的普遍现象。当代大学注重发展自己的特色和优势学科，在这一过程中，教授甚至部分知名教授的流动是自然和必然的，是大学师资结构自我调整、优化的正常途径。
浙江大学四校合并后进行了结构性的重大调整，文科也在慢慢形成新的学术气质，文科人才队伍处在不断调整和优化中。一方面，浙大文科发展的崭新布局和独特气质吸引着国内外优秀学术人才加盟；另一方面，本校个别教授在学术环境巨大变革之下，从自身发展前景的角度出发，选择去其他单位寻求新的发展空间。这两种现象都是很正常的。
我校正在进一步完善人才队伍建设和管理体制，目的就是为了做到人尽其才、才尽其用。根据人文社会科学的特殊性，我们积极采取多种举措，努力发挥各类文科人才的特长和才能。。
记者：浙大采取了哪些措施吸引和留住人才？
张曦：教授最为关心的是自己的学术生命。近年来，浙江大学投入大量的人力物力，做大做强高水平人文社科研究平台，全心全意为教授们的学术事业提供有力保障。
为留住优秀人才，我校正积极酝酿实施人才分类管理，这是我校在人才管理体制上的重大改革举措。浙大是国内学科门类最为齐全的大学之一，每个学科都有其特殊性，这就决定我们不能用“一刀切”的方法去评价教师所做的工作。近年来，我校一直在探索符合各个学科特点的人员评价机制，一次比一次优化。学校在深入调研、广泛听取广大教师意见、建议的基础上，决定进行人员分类管理改革。改革的基本原则是从各学科特点出发，对于现行“业绩点考核制度”作出相应调整，从而使考评体制更好地服务于学校进入新阶段的内在要求，为教师们营造良好的发展环境。
未来领导者，
浙大学生培养新目标
记者：老校长竺可桢先生曾对浙大学子说：“诸位在校，有两个问题要自己问问，第一：到浙大来做什么？第二：将来要做什么样的人？”这两个问题深深影响了每位浙大学子。您觉得大学应该培养学生哪些能力？您最希望青年学子传承下去的价值观又是什么？
张曦：我认为能够考进浙大的学生，一般来说各方面素质都是优秀的。把他们培养成国家需要的栋梁之材是学校的责任和使命。经过十多年的探索，浙大在人才培养目标上更加明确。在培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的总体目标下，我校进一步提出了造就具有国际视野的创新型人才和未来领导者的培养目标，这是总体目标在我校的具体体现，是我校育人工作的特色和追求所在。
为了实现这一培养目标，我校坚持“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念，注重学生创新和实践能力的培养，大力构建以“宽基础、交叉性、研究型、个性化”为特征的创新人才培养体系。先后实施了学分制、四学期制、大类招生培养、研究生培养机制改革等重大教育教学改革，建立了本科生院，广泛实施卓越教育计划，不断推进学习的自主性、高效化、研究化和国际化，促进学生全面发展。
学校将全力为同学们提供优良的学习和发展平台，我们希望每位浙大学子不光要学习知识，更要将浙大的求是精神传承下去。“大不自多，海纳江河”，作为浙大学子，应有虚怀若谷、海纳百川的广阔胸襟，不断学习、不断求真，为国家和民族发展作出应有的贡献。
“兵遇秀才”，一位老书记的新体会
记者：您曾担任过浙江日报社社长、浙江省文化厅厅长、中共浙江省委常委等职，有丰富的行政管理经验，来到浙大后，您又投入到浙大管理建设中去，并亲抓文科工作。浙大文科进行了重大改革创新，并取得了显著进展。您觉得管理好一所大学，最重要的是什么？在浙大的五年多时间里，您有怎样的心得体会？
张曦：我觉得无论在哪里，无论担任何职，你有多强的责任感，就会有多大的压力。浙大作为国内一流大学，从中央到地方的各级领导都对其寄予厚望。浙大要建成世界一流大学，任重而道远。在浙大，我感受到一种强烈的使命感、责任感和忧患意识。
要说管理好一所大学，最重要的是什么？我曾长期在基层和省级机关工作。我记住了两个根本：一是要走群众路线，这是我们党根本的工作路线；二是实行民主集中制，这是我们党根本的组织制度和领导制度。学校的运作尽管与政府机关不同，但有一点是相同的，就是要相信和依靠群众，把大家的意见集中起来并贯彻下去。俗话说“秀才遇到兵”，而我却是“兵遇到了秀才”。所谓“管理”一所大学，严格意义上说还是服务，是要充分尊重教师们的意愿，虚心听取教师们的意见和建议，积极创造条件，让教师们真正参与到学校的管理中去。
在浙大工作的五年多时间，是我不断学习、不断思考、不断探索的过程。浙大人文社科的改革创新全都来自群众尤其是教师们的智慧，所取得的每一点进步都是全校师生员工共同努力的结果。
当然，改革在初期总会受到来自方方面面的关注、议论和批评。我对浙大的未来充满信心，因为这是一所永不保守、勇于改革、敢于创新的大学。
转载自《中国社会科学报》2010年1月5日第15版。
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