“规训与书写：开放的教育史学—纪念中国教育近代化研究25周年”研讨会成功举办

近日，“规训与书写：开放的教育史学—纪念中国教育近代化研究25周年”研讨会在浙江大学田家炳书院顺利召开。会议由浙江大学教育学院、浙江大学中外教育现代化研究所主办。来自韩国首尔国立大学、南开大学、天津大学、西南大学、华南师范大学、河南大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、首都师范大学等国内外30余所高校的近百名专家学者、研究生参加了研讨会。

1988年，田正平教授等在《文史》第30辑上发表《游学日本热潮与清末教育》一文，紧接着，他又发表了《关于中国近代教育史学科体系的几点思考》、《中国教育近代化历史进程的启示》、《论中国教育近代化的延误》等文，开始中国教育近代化研究的探索。此后，他又与浙江大学教育史学科同仁，以及国内教育史学界中青年骨干一道对中国教育近代化的概念、内涵、主题、专题开展深入探讨与研究。二十余年来，这一理论范式成为认识与探索中国近代教育史的基本理论和工具，在这一范式引领之下，一大批富有创新性的研究成果先后问世，在教育史学界产生了重大影响。此次研讨会的召开，即旨在对这一理论范式及学术研究进行回顾、总结与反思，以期推动教育史学科的发展。

浙江大学教育学院院长徐小洲教授为本次会议致开幕词。徐小洲院长高度评价了田正平教授严谨的治学精神及他所领衔的浙江大学教育史团队在学科建设及教育史研究中所做出的卓越贡献。他对此次会议的召开表示热烈祝贺。

浙江大学教育学院刘正伟教授为会议作了题为“开放的教育史学——论田正平老师的中国教育近代化研究”的主题发言。发言比较全面地梳理了“中国教育近代化”这一理论范式提出的背景、内涵及意义，并结合田正平教授不同时期的代表性成果，勾勒出这一范式逐步发展、不断推进的轨迹。刘正伟指出，一方面，田正平老师以“中国教育近代化”理论范式为近代教育史研究重新划定边界，另一方面，他又没有封闭自守，而是不断追逐学术潮流，始终保持开放性。

围绕“开放的教育史学”这一主题，曾经在杭州大学、浙江大学受业于田正平教授及教育史学科的各位学者发表了他们在中国教育近代化方面探索的新成果，展现了这一理论范式的学术活力。华南师范大学王建军教授从思想观念上追溯了民国教育家的大学校庆观，指出当时的教育家如蔡元培、梅贻琦、竺可桢等将大学校庆视为建构大学精神的过程，表现出大学办学思想上的近代化，与今日的“形象校庆”、“政绩校庆”迥然有别。王建军这一观点引起了与会代表的强烈共鸣。

中外教育交流史是中国教育近代化研究的一个重要课题。在这方面，浙江大学肖朗教授以“世界博览会与近代中外教育交流”为题作了发言。他在报告中指出，世博会不仅对近代中国的教育改革产生了影响，也是世界观察了解中国教育的重要窗口。辽宁师范大学杨晓教授在点评时就此提出了引人深思的问题：欧美的博览会经历了从关注商业价值到重视教育、文化价值的发展历程，中国的博览会兴起较晚，本可以直接跳过前一阶段，为何却依旧重复了这一过程？

思想、观念与人物研究是与会代表讨论较多的一个话题。华南师范大学董标教授围绕所提交的《杜国庠：左翼文化运动的一位导师》一文，讲述了这一研究的前世、今生与来日。他在近代化视野里考述、发掘现代政治史、思想史及文化史上的人物与思想个案，扩充了教育近代化研究的范围。杭州师范大学朱俊瑞教授探析了梁启超对中国近代国学教育所做出的贡献，对于梁启超融合冷峻的理性与热烈的感情等特点作了精当的分析。

在教育近代化研究中，区域教育近代化问题始终是研究者十分关注的一个领域。浙江省委党校李涛教授的发言即着眼于20世纪30年代江南新型知识精英与乡村改造问题。他以萧山湘湖区域为样本，分析了现代乡村改造过程中的多重矛盾及面临的困境，其中如1930年代农村暴力动员、乡村改造对宗族组织的冲击等问题引起了与会者的浓厚兴趣。

如何在历史研究中赋予其当代价值及现实意义是教育近代化研究的重要课题。杭州师范大学童富勇教授以培养新农村“新陶行知”计划为个案，着力探讨了如何将教育史研究与当前的教育改革相结合的实践及推广应用；沈阳师范大学朴雪涛、首都师范大学刘慧教授将研究视野转换到当代，朴雪涛从多元现代性的视角回顾了改革开放以来中国大学理念的变革及复杂面相；刘慧教授阐述了古今学者对生命智慧的认知、表述及其现代教育实践价值。

“中国教育近代化”这一理论范式也引起了国际同行的关注。韩国首尔国立大学禹龙济教授认为，在近代教育发展问题上，自己与田正平教授有许多共同的见解，并期待中韩两国的教育史学者能有更多的交流。

最后，在中宣部宣传干部学院有宝华等学者的即兴发言之后，田正平教授作了总结发言。他通过讲述“我的被录取，有机会继续深造”、“老师为学生借房子”、“诲人不倦”三件小事深情回顾了早年追随陈学恂先生求学的情景，表达了对先师的感恩之情，并追述了从“革命史”范式到“近代化”范式这一重要转向的历史背景。田正平教授表示，“中国教育近代化”这一范式的完善与发展离不开众多同仁的努力，相关著作如《中国教育史研究·近代分卷》的修订更是一个“教学相长”的过程。谈到今后的计划，田正平教授依旧满怀激情，表示将与大家一起不断开拓新的研究领域：“前两年大致确定了一个方向，即心态史的研究，我想就这方面做一些尝试。”

全天的会议共由三组大会学术报告组成，天津大学闫广芬教授、四川师范大学李江源教授、西南大学谢长法教授分别担任大会报告主持，朱宗顺、王雷、杨晓、吴民祥、别必亮、张金福、郝锦花、吴卫东、李忠、伍红林10位教授担任大会报告点评。全天的大会热烈而严肃，报告和点评活泼、机智，不失幽默风趣，充满着浓厚的学术研讨与自由交流的气氛。下午5点50分，在全场热烈的掌声中，会议落下帷幕。与会者一致认为，此次研讨会的召开有助于研究者进一步思索中国教育近代化研究，从而将中国的教育史研究推入更为开放的境域。

（文 朱鲜峰∕摄影 张强）